[메디게이트뉴스 조운 기자] "교육부에서 볼 때는 차츰 정리되는 것처럼 보일지 모르지만, 현장에서는 매일 전쟁을 치르고 있습니다."

12일 더케이호텔 경주에서 열린 '2026년 한국의과대학·의학전문대학원협회 학술대회'에서 객석의 한 지역의대 교수가 마이크를 잡았다. 그는 24·25학번 학생들이 돌아온 뒤 매주 학무회의에서 지난주에 벌어진 문제들을 돌아보고, 다음 주에 생길 문제를 논의해 왔다고 했다. 겨우겨우 강의실을 배정하고 나니 시험 볼 공간을 찾아야 하고, 학생들이 다음 학년으로 올라가면 또 어떻게 실습 계획을 짜야 할지 답답한 상황이다.

하지만 이날 교육부 대표로 참석한 김태훈 의대교육기반과장은 "직접 방문 점검한 충청권 의대 두 곳에서는 정말 괜찮다는 인상을 받았다"며 "그런 이야기를 듣다 보니 마음이 놓이는 면이 생긴 것이 사실"이라고 전했다. 그러면서 "오늘 의대협회에서 들은 말들과 현장에 가서 보고 들은 내용, 보고서를 통해 파악한 내용 사이에 온도 차가 꽤 있는 것 같다"며 정부의 인식이 실제와 괴리가 크다는 사실을 보여줬다.

강의실은 둘로 나눠도 시험장은 부족…본과 진입 앞둔 충남의대

실제로 충남의대는 내년 본과 1학년에서 24·25학번 200명 넘는 학생을 처음 함께 가르쳐야 하는 상황이 됐다. 24학번이 먼저 복귀해 올해는 두 학번이 따로 수업을 들었지만 내년에는 합반과 동시에 본과 1학년 수업이 처음으로 세종에서 열리기 때문이다. 이에 기초의학 교수는 세종에, 임상 교수는 대전에 있어 교육과정을 조정해야 하는 상황이다.

충남의대 정재욱 교육부학장(호흡기내과)은 "160명 정도 수용할 수 있는 강의실이 두 개 있는데, 200명은 한 강의실에 절대 못 들어간다"고 말했다. 한쪽 강의실의 수업을 다른 강의실로 송출하는 미러링을 준비 중이지만 "100명씩 나눌지, 160명을 꽉 채우고 40명을 따로 배치할지도 고민"이라고 했다. 160석을 다 채우면 좌석과 통로가 비좁아 학생들이 장시간 수업을 듣기 어렵다는 점도 고려해야 한다.

본과 2학년이 돼 대전으로 돌아오면 시험이 문제다. 약 120명 규모로 마련한 시설에선 200명이 컴퓨터 기반 시험(CBT)을 한 번에 치르기 어렵기 때문이다. 정 부학장은 "건물을 더 짓기도 어렵고, 짓더라도 그 학년이 지나가면 필요 없는 공간이 될 수 있다. 향후 임상의학종합평가를 어떻게 치를지도 고민"이라고 했다.

정 부학장은 "본과 3학년은 이제 병원 실습을 앞두고 있다. 지금도 7명이면 많고 8명이면 빠듯한데, 14명으로 늘면 감당하기 어렵다"며 "세종에서도 실습을 준비하고 있지만 학생을 수용할 공간부터 마련해야 한다"고 우려했다.

그러면서 "실습 인원이 는다는 것은 주치의 한 명이 환자 20명을 보다가 40명을 보라는 것과 비슷하다"며 "재정 지원과 함께 조교라도 한두 명 늘려줘야 운영이 되지 않겠느냐"고 말했다.
 
부산의대 학생 "실습 줄면 당장은 좋지만…4년 쌓이면 교육에 차이"

부산의대 24학번이라고 밝힌 의대생 A씨는 플로어에서 "오늘 아침에도 200명 강의실에서 수업을 듣고 왔다"고 말문을 열었다. 그는 예과 2학년 2학기부터 본과 과목을 배우기 시작해 최근 해부학 실습을 마쳤다. 

A씨는 "대학과 학생 사이에 소통 창구가 생겼지만, 예정된 강의실을 쓰지 못하거나 실습이 다른 방식으로 대체된다는 사실을 뒤늦게 알게 되는 경우가 있었다"고 전했다.

그는 "학교도 현실적으로 안 되는 부분을 얘기했을 때 학생들이 불안해하거나 반발할까 부담스러운 것 같다"며 "어차피 함께 해결해야 하는 문제인 만큼 조금 더 솔직하게 소통했으면 한다"고 말했다.

실습이 줄어드는 상황을 학생 스스로도 가볍게 넘겨선 안 된다고 했다. 그는 "실습이 줄면 걱정은 하지만, 당장 학교가 일찍 끝나 좋아하는 학생도 많다"며 "이런 일이 조금씩 쌓이다 보면 교육에서 차이가 날 수 있겠다는 생각이 들었다"고 말했다.

한림의대 최용준 교수는 대학과 정부가 확정된 계획과 함께 아직 결정하지 못한 사안도 알려야 한다고 했다. 그는 "지금 할 수 있는 일은 무엇이고, 무엇은 노력 중이지만 불확실한지, 언제까지 계획을 세울 것인지라도 알려주면 영향을 받는 사람들이 자구책을 마련할 수 있다"며 "정부의 결정이 늦어지거나 어떻게 될지 알 수 없는 상태에선 대학과 학생, 교수 모두 불안할 수밖에 없다"고 말했다.

"적응인지 자포자기인지"…교육부 "교육 여건 갖추는 건 대학 역할"

객석에서 발언권을 얻은 한 지역의대 교수 B씨는 학생들이 달라진 수업에 익숙해 보이는 것을 두고 "적응했다고도 할 수 있고, 자포자기했다고도 할 수 있다"며 "학생들이 지난 1년간 여러 요구를 했지만, 대학이 자체적으로 해결할 수 있는 범위를 넘어서는 문제 앞에선 학교도 답을 주기 어렵다"고 꼬집었다.

그는 "미러링 수업을 하니까 괜찮겠지라고 생각하면 문제를 덮어놓는 것일 뿐이다. 전혀 괜찮지 않다"며 "의대 교육혁신 지원사업비로 기자재는 살 수 있어도, 실습과 시험을 운영할 인력을 채용하기는 어렵다"고 지적했다. 대학이 실제로 필요로 하는 지원과 정부 사업비를 쓸 수 있는 항목 사이에 차이가 있다는 얘기다.

졸업 후 인턴·전공의 자리를 놓고 두 학번이 경쟁할 수 있다는 불안도 전했다. 그는 "지금 당장 인턴 정원을 어떻게 하겠다고 말하기는 어렵겠지만, 정부가 이 문제에 관심을 갖고 있다는 표현 정도는 해줄 필요가 있다"며 "몇 달에 한 번 회의에 올리고 다시 보고하는 데 그치지 말고, 문제가 더 커지기 전에 다뤄야 한다"고 말했다.

이에 교육부 김태훈 과장은 대학들이 증원을 신청할 때 제출한 교원 확보와 시설 개선 계획은 대학 자체 투자를 전제로 한 것으로 본다고 답했다. 

그는 "정부가 마중물처럼 지원하지만 결국 교육 여건을 맞추는 것은 대학이 맡아야 할 역할"이라며 대학의 책임이 상당하다고 말했다. 그러면서 "정부 예산도 전체 편성 과정에서 조정되는 만큼 지원을 늘리기가 쉽지 않다"고 설명했다.

김 과장은 "지난해 말과 비교하면 통합 강의실과 미러링 수업을 통해 이론 강의 여건이 개선됐다"며 "다만 학교마다 편차가 있고, 같은 학교에서도 해부학과 임상술기 등 교육 영역별로 차이가 있는 것 같다"고 했다. 

그는 "교육부는 대학별 현장 방문 결과를 해당 대학에 전달해 자체 점검에 활용하도록 하고, 학생 대표가 제기한 문제를 검토해 학생에게 답변하는 자리도 마련해 달라고 요청할 계획"이라며 "병원 임상실습과 졸업 후 인턴·전공의 정원을 앞으로 중점적으로 다룰 과제이며, 이는 보건복지부 소관"이라고 설명했다.